Yeva: Buonasera! Avete prenotato? Alexander: Sì, abbiamo una prenotazione per due, a nome Rossi. Yeva: Perfetto, seguitemi. Ecco il vostro tavolo. Alexander: Grazie. Possiamo avere i menu? Yeva: Certamente. Eccoli.
Yeva: Siete pronti per ordinare? Alexander: Sì. Come antipasto prendo una bruschetta. Yeva: E per il piatto principale? Alexander: Vorrei gli spaghetti al pomodoro. Yeva: Ottima scelta. Da bere? Alexander: Una Coca-Cola, per favore.
Yeva: Va bene. Altro? Alexander: No, grazie. Basta così. Yeva: I vostri piatti arriveranno subito.
Yeva: Tutto bene? Alexander: Sì, era tutto delizioso! Possiamo avere il conto? Yeva: Certo, arrivo subito. Alexander: Grazie mille. Yeva: Grazie a voi e buona serata!
Հյուրերի բազմությունը շարժվեց դեպի դահլիճ արագ քայլերով։ Հյուրերի բազմությունը շարժվեց դեպի դահլիճ, և տեղում բարձրացավ աղմուկը։ Արդեն մի շաբաթ ուշացրել եմ խոստացածս նվերն ու չեմ կարողանում տրամադրել ժամանակ՝ այն գնելու համար։ Արդեն մի շաբաթ ուշացրել եմ խոստացածս նվերն, ու Տղաները սկյուռին հավանաբար մոռացել էին կամ չէին նկատել, որ դա դուրս է եկել բներից։ Տղաները սկյուռին հավանաբար մոռացել էին, կամ սկյուեն էր լավ թակնվել
4․ Կետադրի՛ր․
Ամառային սիրուն երեկո էր և արեգակն արդեն թեքվում էր դեպի իր մուտքը: Մի փոքր տոթ օդին խառնվել էր մեղմ հովիկը և զբոսնելը հաճելի էր դարձել: Հանգստյան օր էր ծովափին շատ մարդիկ կային: Բոլորն անհանգիստ էին և հայացքներն ուղղել էին ծովում ինչ-որ կետի: Ոչ ոք չէր ուզում բան ասել և չէր էլ ուզում լսել ինչ- որ բան: Միայն բարձրախոսն էր անտարբեր ընդհանուր հուզմունքին և բարեխղճորեն իր գործն էր անում. զբաղեցնում էր հանգստացող հասարակությանը: Հաղորդավարը միապաղաղ ձայնով ինչ-որ բան էր կարդում և այդ ձայնը մատնում էր ձանձրույթն ու հոգնածությունը: Մակույկավարների տնակում անվերջ զնգում էր հեռախոսը և ոչ մեկը չէր մոտենում, որ խոսեր կամ գոնե անջատեր այն:
5․Նախադասությունները համապատասխանաբար տեղադրի՛ր տեքստում: Տրված և ստացված տեքստերը համամատի՛ր: Քաղաքի անունը Օուշեն Գրոուվ է: Յոթ հազար բնակիչ ունի: Քաղաքի փողոցներում ո՛չ մի ճռռոց ու հռնդյուն չես լսի: Մա՛րդ են, հանկած մեքենա վարելու գայթակղությանը չտրվեն: Երկարատև բանավեճերից հետո մի բացատրություն է արվել: ԱՄՆ-ի Նյու-Ջերսի նահանգում մի փոքրիկ քաղաք կա: Արդեն հայուր տարի է, ինչ այնտեղ կիրակի օրը հայտարարված է «լռության օր»: Այդ օրը տրանսպորտի երթևեկությունն արգելված է։ Թերթերն առաքվում են հեծանիվներով: Փողոցները ծանր, թուջե շղթաներով ցանկապատվում են ու փականքով փակվում:
6. Հետևություններից ո՞րն է (որո՞նք են) համապատասխանում տեքստին: Ընտրությունդ հիմնավորի՛ր: Կարող ես նաև այլ հետևություն անել: Արագիլին հարցրին. — Իմաստո՛ւն հավք, ինչո՞ւ ես անվերջ մի ոտքի վրա կանգնում: Պատասխանեց. Որպեսզի գոնե մի քիչ թեթևացնեմ աշխարհի բեռը: Հետևություն ա) Մարդիկ մեծամիտ են ու շատ կարևորում են իրենց: Նրանց թվում է, թե իրենք են տանում աշխարհի հոգսը, և իրենցից է կախված, թե աշխարհն ինչպե՛ս է ապրում: բ) Կա մարդ, ով այնքան բարի է, աշխարհի ու մարդկանց նեղություն չտալու համար պատրաստ է «մեկ ոտքի վրա» ապրելու: Իր կյանքը կդժվարացնի, միայն թե ուրիշների համար հեշտ լինի: գ) Ծույլ մարդիկ, իրենց բան ու գործը թողած, ամբողջ օրը կարծես աշխարհի հոգսն են հոգում: դ)Կան պարծենկոտ մարդիկ, որոնք իրենց ամենասովորական արարքները շատ են կարևորում ու դրանք վեհ գաղափարներով բացատրում: ե) Բոլոր մարդիկ պիտի մեկ ոտք ունենան, որ երկրի բեռը թեթև լինի: զ) Մարդիկ պետք է հարգեն դիմացինների սովորությունները և դրանց վերաբերող ավելորդ հարցեր չտան, թե չէ երբեմն շատ անհեթեթ պատասխաններ կլսեն: Ամեն ինչ չէ, որ բացատրելի է: է) Մարդիկ այնքան եսասեր ու շահամոլ են, որ երբեք, մի թռչունի չափ անգամ չեն մտածի իրենց երկրի մասին:
7․ Հորինի՛ր պատմություն (վերնագիրը՝ քո ընտրությամբ)։
Он добрый, всегда помогает тем, кто в трудной ситуации. Она трудолюбивая, каждый день старается сделать всё лучше. Мой друг очень честный, он никогда не врёт. Сестра у меня весёлая, умеет поднять настроение всем вокруг. Учитель строгий, но справедливый — он требует, чтобы мы старались. Анна общительная, легко находит новых друзей. Максим смелый, он не боится пробовать новое. Бабушка мудрая, её советы всегда помогают.
Я давно мечтал научиться играть на гитаре. Мне всегда нравилось слушать красивые мелодии, и я хотел уметь создавать их сам. Однажды родители подарили мне мою первую гитару. Она была небольшая, но очень удобная. Сначала было трудно. Пальцы быстро уставали, а аккорды получались не всегда. Но я не сдавался. Каждый день я тренировался один час. Я смотрел уроки в интернете и повторял всё шаг за шагом. Через несколько недель я уже мог сыграть свою первую песню. Это было невероятное чувство я понял, что труд и терпение всегда приносят результат. Теперь игра на гитаре стала моим любимым занятием. Я продолжаю учиться и мечтаю однажды написать свою собственную мелодию.
Խմբիշխանություն — իշխանություն, որը պատկանում է մի քանի հարուստ մարդկանց։
Ժողովրդավարություն – կառավարման ձև, որտեղ իշխանությունը պատկանում է ժողովրդին։
Աշխարհաժողով —Աթենքի քաղաքացիական ժողով, որտեղ քննարկվում էին պետական հարցեր։
Օստրակիզմ —օստրակիզմի ժամանակ մարդիկ կավե սալիկների վրա գրում էին իրենց կարծիքով ամենավտանգավոր մարդու անունը և ով հավաքում էր շատ ձայն վտարվում էր երկրից տասը տարով։
Սպարտիատներ — Սպարտայի հարուստ մարդիկ, ովքեր իշխում էին Սպարտան։
Հելոտ — Սպարտայի աղքատ մարդիկ, որոնք աշխատում էին սպարտիատների հողերում։
Ամֆիթատրոն – կիսաշրջանաձև բաց տարացք, որտեղ անցկացվում էին ներկայացումներ և մրցումներ։
Օլիմպիական խաղեր — հունաստանում Զևսի պատվին անցկացվող մրցումներ։
Հելլենականություն —հունական մշակույթի և լեզվի տարածում այլ ժողովուրդների մեջ Ալեքսանդր Մակեդոնացու նվաճումների արդյունքում։
2.Ընտրիրճիշտպատասխանը (1 միավոր)
1 Հին Հունաստանը գտնվում էր ա) Միջագետքում բ) Միջերկրական ծովի ափին գ) Հիմալայից արևելք
2. Հին հունական քաղաք-պետությունը կոչվում էր ա) Նոմ բ) Պոլիս գ) Քաղաքապետություն
3. Աթենքում պետական կառավարման ձևը եղել է ա) Թագավորություն բ) Դեմոկրատիա գ) Տիրանիա
4. Սպարտայի հասարակության հիմքում եղել է ա) Խիստ ռազմական դաստիարակությունը բ) Առևտրական տնտեսությունը գ) Գրականության զարգացումը
5. Աթենքի առավել հայտնի առաջնորդներից մեկն էր ա) Պերիկլես բ) Դարեհ I գ) Ալեքսանդր Մակեդոնացի
3. Լրացրուբացթողածբառը (1 միավոր)
Աթենքում քաղաքական ժողովը կոչվում էր Աշխարհաժողով։ Հույներն իրենց գլխավոր աստված համարում էին Զևսին։ Պլատոնն ու Արիստոտելը հայտնի են որպես փիլիսոփաներ։ Հույների կարևորագույն մրցույթները կոչվում էին Օլիմպիական խաղեր։ Սպարտայում իշխող դասը կոչվում էր սպարտիատներ։
4. Պատասխանիր կարճ (2-3 նախադասություն) (2 միավոր)
1.Ի՞նչ հիմնական տարբերություններ կային Աթենքի և Սպարտայի հասարակական կառուցվածքների միջև։ Աթենքում հասարակությունը հիմնված էր ժողովրդավարության վրա, քաղաքացիները մասնակցում էին կառավարմանը։ Սպարտայում իշխում էր ռազմական կարգապահությունը և խիստ հիերարխիան։
2. Հունաստանի լեռնային աշխարհագրությունը սահմանափակում էր երկրագործությունը, ուստի հույները զբաղվում էին առևտրով, նավագնացությամբ և ձկնորսությամբ։ Հունաստանի լեռնային աշխարհագրությունը սահմանափակում էր երկրագործությունը, ուստի հույները զբաղվում էին առևտրով, նավագնացությամբ և ձկնորսությամբ։
5. Պատասխանիր հարցերին (5 միավոր)
1. Պետական կառավարման համակարգում ի՞նչ փոփոխություններ կատարեց Պերիկլեսը: Գնահատի՛ր Պերիկլեսի գործունեությունը: Պերիկլեսը ընդլայնեց ժողովրդավարությունը՝ ապահովելով քաղաքացիների հավասար մասնակցությունը կառավարմանը, ներմուծեց աշխատավարձ պետական պաշտոնյաների համար։ Նրա օրոք Աթենքը դարձավ մշակութային կենտրոն։
2. Ինչո՞ւ էր կարևոր դեմոկրատիայի առաջացումը Աթենքում․ նշիր առնվազն 2 պատճառ։ Դեմոկրատիան կարևոր էր, քանի որ ժողովուրդը սկսեց մասնակցել որոշումների ընդունմանը և վերահսկել իշխանությանը։ Դա նպաստեց նաև կրթության և քաղաքացիական ակտիվության աճին։
3.Ինչպե՞ս են հին հունական գիտությունը և մշակույթը ազդել ժամանակակից աշխարհի վրա։ Հունական գիտությունն ու մշակույթը հիմք դրեցին փիլիսոփայության, բժշկության, մաթեմատիկայի և արվեստի զարգացմանը։ Նրանց գաղափարներն այսօր էլ օգտագործվում են կրթության և գիտության մեջ։
4.Նկարագրի՛ր Ալեքսանդր Մակեդոնացու նվաճումների երկու հետևանք (բարենպաստ կամ բացասական)։
5. Հին Հունաստանը չնայած մարդկային և նյութական սահմանափակ հնարավորություններ ուներ, սակայն մեծ է նրա ավանդը համաշխարհային պատմության մեջ: Փորձի՛ր հիմնավորել հետևյալ գնահատականը. «Հին Հունաստանից է սկսվում արդի Եվրոպան»: Հունաստանը հիմք դրեց եվրոպական գիտությանը, արվեստին, ժողովրդավարությանը և փիլիսոփայությանը։ Այդ պատճառով էլ ասում են՝ «Հին Հունաստանից է սկսվում արդի Եվրոպան»։
6. Ալեքսանդր Մակեդոնացին համաշխարհային պատմության մեծագույն դեմքերից է: Գնահատի՛ր նրա գործունեությունը իր ժամանակաշրջանի և այսօրվա տեսանկյունից: Ալեքսանդրը միավորեց հսկա տարածքներ և տարածեց հունական մշակույթը, ինչը նպաստեց քաղաքակրթությունների միաձուլմանը։ Այսօր նրան համարում են համաշխարհային պատմության կարևորագույն զորավարներից մեկը։
7. Ե՞րբ և ի՞նչ պատճառներով անկում ապրեց ժողովրդավարությունը Աթենքում: Ինչի՞ հանգեցրեց դա: Չէ՞ր կարող արդյոք ամբոխավարությունն ապահովել Աթենքի հետագա զարգացումը: Ժողովրդավարությունը անկում ապրեց Պելոպոնեսյան պատերազմի և տնտեսական անկման հետևանքով։ Աթենքում սկսեցին իշխել ամբոխավարները, որոնք չկարողացան ապահովել կայունություն։
6.Լրացրո՛ւ աղյուսակ՝ ըստ տրված օրինակի. /2միավոր/
Հունական դիցարան
Ինչի աստվածն է
Հայկական դիցարանի համարժեք աստվածը
Ափրոդիտե
Սիրո և գեղեցկության
Աստղիկ
Զևս
Հերա
Ապոլոն
Աթենաս
Դիոնիսոս
Պոսեյդոն
7. Ինչն ամենաշատը տպավորվեց Հին Հունաստանն ուսումնասիրելիս:/2 միավոր-5-6 նախադասությամբ ամփոփիր/
Ինքդ քեզ գնահատիր. 9
1.Բացատրիր բառերը./3 միավոր/
2.Ընտրիրճիշտպատասխանը (2 միավոր)
3. Լրացրուբացթողածբառը (1 միավոր)
4. Պատասխանիրկարճ (2-3 նախադասություն) (2 միավոր)
5. Պատասխանիր հարցերին (8 .միավոր)
6.Լրացրո՛ւ աղյուսակ՝ ըստ տրված օրինակի. /2միավոր/
7. Ինչն ամենաշատը տպավորվեց Հին Հունաստանն ուսումնասիրելիս:/2 միավոր-5-6
1.Գտի՛ր թվականները և պարզի՛ր, թե դրանց հետ գոյականներն ու բայերը ի՞նչ թվով են գործածվում:
Գտածոն յոթանասուն միլիոն տարվա հնություն ուներ:
Միայն տասը ամիս հետո տուփը կարելի է բացել:
Փոքրիկ հովիվը երեսուն–երեսունհինգ գառ էր պահում: Մի օր երեքը գայլի բաժին դարձան:
Հիսուներկու շենքից տասներեքը կառուցվել է: Հիսուներկու շենքից տասներեքը կառուցվել են։
Տասներկու օր մնաց քարանձավում, մինչև որ անձավի մուտքը բացվեց:
Միայն մի քաղաքում` Բոմբեյում, մարդիկ յոթանասուն լեզվով ու բարբառով են խոսում:
2.Թվականները գտի՛ր և պարզի՛ր, թե դրանց հետ գոյականներն ու բայերը ի՞նչ թվով են գործածվում:
Միջոցառմանը հարյուր իննսունվեց երեխա մասնակցեց:
Մասնակից հարյուր իննսունվեց երեխանները նույն երգը երգեցին:
Երբեմն, սառնամանիքների ժամանակ, երկնքում երկու կամ երեք արև է երևում:
Մի անգամ, 1868թ. ապրիլի իննին, ուրալյան երկնքում միաժամանակ ութ արև երևաց: Մեկն իսկական էր, մնացած յոթ արևները կեղծ էին:
3. Փակագծում տրված բառերը գրի՛ր կետերի փոխարեն՝ դնելով պահանջված թվով:
Աշխարհում մոտ հազար երեք հարյուր…(ժողովուրդ) կա: Այդ հազարերեք հարյուր… (ժողովուրդ) խոսում են մոտ երեք հազար լեզվով: Կան լեզուներ, որոնցով տարբեր ժողովուրդներ են խոսում: Օրինակ, Անգլիայի, ԱՄՆ-ի, Կանադայի, Ավստրալիայի, Նոր Զելանդիայի քաղաքացիները հիմնականում անգլերեն են խոսում, Լատինական Ամերիկայի բնակչության մեծ մասը, բացառությամբ բրազիլացիների, իսպաներեն է խոսում: Սակայն ավելի հաճախ հակառակն է լինում. մի երկրի ժողովուրդը մի քանի…(լեզու) է խոսում: Սուդանում, օրինակ, հարյուր տասնյոթ լեզու…(գործածվել): Կոնգոյում հինգ հարյուր…(լեզու) կա: Դաղստանում մոտ մեկ միլիոն մարդ…(բնակվել), և այդտեղի մեկ միլիոն բնակիչները… (խոսել) ավելի քան վաթսուն լեզվով:
4.Փակագծում տրված բառերը գրի՛ր կետերի փոխարեն՝ դնելով պահանջված թվով:
1940 թվականից ԱՄՆ-ում գրանցվել է հազար ութ հարյուր քսանչորս…(հրդեհ): Ամեն տարի կրակը ոչնչացնում է իննից տասը միլիոն…(հեկտար)…(անտառ): Մեկ տարում այրված փայտանյութի արժեքը կազմում է համարյա հիսուն միլիոն…(դոլար):
Աշխարի ամենամեծ պատկերասրահը Սանկտ Պետերբուրգի Էրմիտաժն է: Այնտեղ արվեստի ավելի քան երեք միլիոն…(ստեղծագործություն) …(ցուցադրել): Այդ թանգարանի բոլոր երեք հարյուր քսաներկու…(դահլիճ) նայելու համար մարդ շուրջ քսանհինգ…(կիլոմետր) ճամապարհ է անցնում:
Ալեքսանդր Հովսեփյան 