Ալեքսանդր Հովսեփյան

Պարապմունք 9  

1․AB հատվածի վրա նշված է D կետն այնպես, որ AD հատվածի երկարությունը 5 սմ է, իսկ DB-ի երկարությունը՝ 4 սմ։ Որքա՞ն կլինի AB հատվածի երկարությունը։
5+4=9
Պատ․՝ 9

2․ AB հատվածի երկարությունը 12 սմ է։ Հատվածի վրա նշել են M կետն այնպես, որ AM և MB հատվածների երկարությունները հավասար են։ Գտնել AM հատվածի երկարությունը։

12:2=6
Պատ․՝ 6

3․ Որքա՞ն է A կետի կոորդինատը։ Գտե՛ք A կետից 2 միավոր հեռավորության վրա գտնվող կետերի կոորդինատները։

21+2=23
Պատ․՝ 23

4․ Թվային ճառագայթի վրա նշե՛ք երկու կետ, որոնց միջև հեռավորությունը 4 միավոր է։

 5․ Տետրում նշե՛ք A, B, C, D կետերը։ Զույգ առ զույգ այդ կետերը միացրե՛ք հատվածներով։ Քանի՞ հատված ստացվեց։ A-ն այդ հատվածներից քանիսի՞ ծայրակետն է։

Ստացվեց AB, BC, CD, AC, BD, AD:
A-ի հատվածներն են՝ AB, AC, AD:

6․ Գծե՛ք որևէ AB հատված.
ա) Չափե՛ք երկարությունն ու գրե՛ք չափման արդյունքը։

AB=5սմ

բ) AB հատվածի վրա նշե՛ք M կետն այնպես, որ AM և MB հատվածների երկարությունները հավասար լինեն։ Որքա՞ն են AM և MB հատվածների երկարությունները։

AM=3սմ
MB=3սմ

գ) AB հատվածի վրա նշե՛ք K կետն այնպես, որ AK հատվածն ավելի երկար լինի BK-ից։ Չափե՛ք և գրե՛ք AK և BK հատվածների երկարությունները։

AK=4սմ
BK=2սմ

դ) Գծե՛ք հատված, որը 1 սմ-ով կարճ է AB հատվածից։

AB=6սմ
AC=5սմ

7․  Ի՞նչ կոորդինատներ ունեն ճառագայթի վրա պատկերված կետերը:

A=32
B=39

8․Գծե՛ք կոորդինատային ճառագայթ և նշե՛ք այն կետերը, որոնց հեռավորությունը A(8) կետից.

ա) 6 միավոր է,  բ) 4 միավոր է,  գ) 12 միավոր է,  դ) 8 միավոր է

9․ Թռչկանը գտնվում է կոորդինատային ճառագայթի 28 կոորդինատով կետում։ Ո ՞ր կետերի միջև է գտնվում Թռչկանը, եթե հայտնի է, որ A կետի կոորդինատը 19 է, իսկ C-ինը՝ 23։

Թռչկանի կոորդինատն է 21-ը, գտնվում է 20 և 22 կետերի մեջ։

1.Найдите из интернета интересную информацию о пчёлах и представьте в блогах.
2.Повторяем
Разделительный мягкий знак 

Разделительный мягкий знак называется так потому, что отделяет при произношении согласный звук от следующего за ним гласного. Разделительный мягкий знак пишется в середине слова перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И: вьюга, шью, братья. Разделительный Ь пишется в некоторых словах иностранного происхождения перед буквой О: батальон, почтальон, павильон. Разделительный мягкий знак пишется после согласных в корнях слов: сентябрь, соловьи, дочь.

Измени слова так, чтобы вместо одного предмета было названо много таких же предметов.
Образец: ручей — ручьи.
Перо, колос, соловей, воробей, лист, стул, брат, крыло, дерево.

Составь предложения со словами: листья, перья, воробьи, стулья, деревья.

Поставьте слова во множественное число.

Друг -_____            брат -________             звено -____________
Дерево -______               сук -_________    перо -___________
Лист -_______           колос -_________      прут -__________

. Измените словосочетания во множественное число

рога оленя -________________________
шкурка белки -__________________________
лапа зайца -____________________________
берлога медведя — ____________________________

На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!
Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар и запасались едой на долгую холодную зиму.
Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.
Одна маленькая пчёлка вежливо спросила муху:
– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?
Муха ответила :
– Не видела я здесь никаких лилий!
– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!
– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна река. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!
Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:
– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть грязная река, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
Бедняжка муха только и думает о грязных реках, а пчёлка знает, где растут цветы.
И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

Задания.

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)

а) Зима;
б) весна;
в) лето;
г) осень.

2. Множество каких цветов росло на лугу?
   a) Лилии, гиацинты, ирисы;
   б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;
   в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.
   О ком этот рассказ ?
3. Что делали на поляне пчёлки?
   а) Трудились;
   б) весело летали;
   в) грелись на солнце.
4. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)
   а)Она оказалась на лугу в первый раз;
   б) лилии её не интересовали;
   в) её интересовала только грязная река.
   
5. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)
   Пчелки трудолюбивые и все стремятся они могут найти много цветов.
   
6. Охарактеризуй муху. (Какая она?)
   Мухи любят болота они чёрные и ненавидят цветов.
   
7. Ответь на вопрос: «А ты на кого хотел бы быть похож.”
   Я бы хотел быть пчелой потому что они умные.

• Կարդա՛ Վիլյամ Սարոյանի մասին, սովորի՛ր պատմել։
  
• 5 հարց մտածի՛ր Սարոյանի կենսագրության վերաբերյալ։
  
  Վ․ Ս․ ստեղծագործություններից ինչ, որ ֆիլմ նկարահանվել է թ՞է ոչ։
  Պատասխան՝ Այո ֆիլմ կա և ֆիլմի <<Հե՜յ, ո՞վ կա այդ տեղ>>։
  
  Քան՞ի տարեկանում և որ թվականին էր Վիլյամ Սարոյանը հասցրել աշխատել փոստատար, սևագործ բանվոր և սեզոնային մշակ Սան Հոակինի ֆերմաներում ու խաղողի այգիներում։
  Պատասխան՝ 1926 թվականին 18 տարեկանում։
  
  Որ՞ն էր Վիլյամ Սարոյանի առաջին գիրքը։
  Պատասխան՝ Վիլյամ Սարոյանի առաջին գիրքը եղել է <<Խիզախ պատանին թռչող ճոճաձողի վրա>>։
  
  Քան՞ի օրում է գրել Վիլյամ Սարոյանը «Քո կյանքի ժամերը» պիեսը:
  Պատասխան՝ վեց օրում։
  
  Ով էր «Իմ սիրտը լեռներում» ստեղծագործության հերոսը։
  Պատասխան՝ հենց Վիլյամ Սարոյանը։  

Վաղո՜ւց, շա՜տ վաղուց, աշխարհում միայն մի բառ կար՝ «Ես»: Եթե մեկնումեկը ուզում էր ասել.«Բարև, ես եմ», -ուղղակի ասում էր՝ . «ԵՍ»: Եթե ուզում էր ասել. «Ինձ մի նարի՜նջ տուր», կամ՝ «Ի՜նչ գեղեցիկ ծառ է», «Ծիտիկը ծլվլում է», դարձյալ միայն մի բառ էր ասում՝ «Ես»:

Դա միակ բառն էր աշխարհում:

Մարդկանց մի մասը ուղղակի գոռում էր այդ բառը, մյուսները՝ շշուկով էին ասում, մի քանիսը՝ լացով, ոմանք էլ՝ ծիծաղելով: Չէ՞ որ դա մարդկանց միակ բառն էր: Իսկ կենդանիները…

Շունն ասում էր.

«Հա՜ֆ-հա՜ֆ-հա՜ֆ,

Իսկույն այգի ինձ տարեք, խոտերի մեջ բաց թողեք»:

Կատուն ասում էր.

-Մյա՜ու-մյա՜ու,

Ես ձեր քնքուշ թագուհին եմ,

Ձեր բոլորի սիրելին եմ»:

Կովն ասում էր.

«Մու-ո՜ւ-ո՜ւ-ո՜ւ…

Ես կով եմ, իսկ դո՞ւ-ո՞ւ-ո՞ւ…»:

Մտրուկն ասում էր. «Ի-հի՜-հի՜-հի՜-հի՜,

Սա իմ մայրկն է, սա էլ՝ հայրիկը»:

Խոզն ասում էր.

-Մի բլիթ տվեք դդումով,

Որ ես դառնամ կլոր-կլոր,

Բայց ինչքան էլ կլորանամ, թռչող փուչիկ չեմ դառնա:

Թրթուրն ասում էր․

-Ես փափուկ եմ։

Թիթեռն ասում էր․

-Կարևոր չէ, թե ի՛նչ եմ եղել առաջ,

Դուք տեսեք, թե ի՛նչ եմ հիմա՜․․․

Տեսեք՝ ինչպես եմ թռվռում

Արևի տակ և ստվերում։

Իսկ ձկնիկը շշուկով էր խոսում.

-Կամա՛ց շարժվեք, մի՛ աղմկեք, սո՛՜ւս…

Իմ բալիկից նամակի եմ սպասում:

Ամենքը աշխարհում ինչ-որ բան էին ասում.

Սպիտակ վարդն ասում էր կարմիր վարդին.

-Ողջո՜ւյն, կարմիր գլխարկ:

Լապտերասյունն ասում էր․

-Ես շատ եմ երկա՜ր, երկա՜ր,

Ոտքս հողի մեջ է, գլուխս՝ երկնքում։

Գնացքն ասում էր․

Հելլո՜, ես գնուեմ Բուֆալո։

Միայն մարդիկ էին անվերջ-անդադար կրկնում «ԵՍ» բառը: Երբ բոլորը միասին ասում էին այդ բառը, ստացվում էր՝ ե՜ս-ե՜ս-ե՜ս-ե՜ս:

Մի օր էլ մարդկանց գլուխն սկսեց ցավել անընդհատ ես-ես-ես-ես ասելուց ու լսելուց: Գլխացավից ու ձանձրույթից ազատվելու համար նրանք շատ էին ուզում մի նոր բառ հնարել:

Վերջապես մի մարդ, որի գլուխը ամենից շատ էր ցավում «Ես» ասելուց, գտավ այդ նոր բառը:

Կեսգիշերին արթնանալով, նա նա ինչքան ուժ ուներ գոռաց՝ «ՈՉ»: Հաջորդ առավոտ աշխարհում արդեն մի նոր բառ կար՝ «ՈՉ»:

Այդ օրվանից գլխացավով տառապող մարդիկ ես-ես-ես-ես-ես ասող մարդկանց հանդիպելիս գոռում էին՝ ո՜չ-ո՜չ-ո՜չ-ո՜չ-ո՜չ:

Սկզբում թվում էր, թե նոր բառը կոպիտ է և տհաճ, շատերը չէին էլ ուզում լսել: Բայց հետո կամաց-կամաց դադարում էին ես-ես-ես-ես ասելուց և փորձում էին մի քիչ մտածել... Ու շուտով բոլորն էլ արդեն գիտեին «ոչ» բառը և նույնիսկ հաճույքով կրկնում էին:

Իսկապես որ դա լավ բառ էր:

«Ոչ» ասելիս գլուխը իրեն կլոր էր զգում, մի բան, որ չափազանց կարևոր էր գլխի համար: Եվ հետո, այդ բառը ստիպում էր, որ գլուխն իրեն մեծ զգա, իսկ դա գլխի համար ավելի լավ չափ է, քան՝ փոքրը:

Այժմ աշխարհում ասելու և լսելու համար արդեն երկու բառ կար:

Է՜հ, եթե կա երկու բառ, ինչո՞ւ չլինի երրորդը: Ու եթե կա երեք բառ, ինչո՞ւ չլինի չորրորդը: Իսկ եթե կա չորս բառ, ապա ի՞նչն է խանգարում, որ լինեն շա՜տ ու շա՜տ նոր բառեր:

Եվ եթե կա «ես»-ը,

Ինչո՞ւ չլինի «դու»-ն,

Եթե կա «ոչ»-ը,

Ինչո՞ւ չլինի «այո»-ն,

Եթե կարող է լինել «տաք»-ը,

Ինչո՞ւ չլինի «սառ»-ը,

Կոշտն ու փափուկը, մոտիկն ու հեռուն,

Թացն ու չորը, բարձր ու ցածրը,

Ճիշտն ու սխալը, թարսն ու շիտակը,

Լույսն ու խավարը, սևն ու սպիտակը:

Այսպես, մարդիկ սկսեցին իրար հետ խոսել, հարցեր տալ ու պատասխանել: Ու մտածել, թե ինչ բան է այս աշխարհը:

Եվ մինչև հիմա էլ փնտրում են այդ հարցի  պատասխանը:

Առաջադրանքներ

1. Կարդա’ պատմվածքը և դո’ւրս գրիր հականիշները:
   Ես-Դու
   Ոչ-Այո
   Տաք-սառը
   Կոշտ-փափուկը
   Մոտիկ-Հեռու
   Թաց-Չոր
   Բարձր-ցածր
   Ճիշտ-Սխալ
   Լույս-Խավար
   Սև-Սպիտակ
   Թարս-շիտակ
   
2. Ո՞ր բառն է աշխարհի ամենակարևոր բառը. ինչո՞ւ:
   Աշխարհի ամենա լավ բեռը <<ոչ>> ներ: Որով հետև «ոչ» ասելիս գլուխը իրեն կլոր էր զգում, մի բան, որ չափազանց կարևոր էր գլխի համար:
   
3. Ինչո՞ւ էր <<ոչ>> ասելիս գլուխը իրեն ավելի կլոր զգում:
   Այդ բառը ստիպում էր, որ գլուխն իրեն մեծ զգա, իսկ դա գլխի համար ավելի լավ չափ է, քան՝ փոքրը:
   
4. Քո կարծիքով աշխարհում առաջինը ո՞ր բառերն են եղել:
   Քանի, որ երեխաների առաջին բառն է «մամա», ապա ես կարծում եմ, որ դա ամենա կարևոր բառն է: Հետո՝ «պապա», «քույր» և «եղբայր»:
   
5. Ինչպիսի՞ն էին << ես>> բառը շշուկով կամ լացով արտասանող մարդիկ։ Բնութագրի’ր նրանց։
   Նրանք լացելով, շշուկով արտասանում էին «ես», որովհետև մարդիկ ճարահատյալ էին և չէին կարող արտահայտվել, խոսել և բացատրվել:
   
6. Գրի’ր այն հարցերը, որոնք կուզեիր ուղղել ուսուցիչներիդ կամ մեծահաս, ակներին:
   – ինչո՞ւ էր առաջին բառը հենց «ես» -ը:
   – Ինչո՞ւ առաջին բառը «բարև» -ը չէր:
   
7. Ե՞րբ  մարդիկ սկսեցին իրար հետ խոսել, մտածել ու հարցեր տալ:
   Երբ, որ մարդիկ բացի «ես» բառից հորինեցին «ոչ» բառը:
   
8.  Ի՞նչ բան է այս աշխարհը․ շարադրի՛ր մտքերդ այս հարցի շուրջ։
   Իմ կարծիքով այս աշխարհը վայր է որտեղ մարդիկ ապրում են, սովորում են, ճամփորդում են, խաղում են, ընկերություն են անում, պարում, երգում, ուրախանում են:

1․ Երկու թվերից ո՞րն է փոքր։ Արդյունքը գրե՛ք < (փոքր է) նշանի միջոցով․

ա) 48-ը, թե՞ 84-ը
48<84

գ) 735 441-ը, թե՞ 734 541-ը
735 441>734 541

բ) 201-ը, թե՞ 102-ը
201>102

դ) 12 377 795-ը, թե՞ 237 777 593-ը։
12 377 795<237 777 593

2․ Երկու թվերից ո՞րն է մեծ։ Արդյունքը գրե՛ք > (մեծ է) նշանի միջոցով և կարդացե՛ք ստացված անհավասարությունը.

ա) 95-ը, թե՞ 59-ը,
95>59

բ) 835 565-ը, թե՞ 86 565-ը,
835 565 > 86 565

գ) 341-ը, թե՞ 413-ը,
341<413

դ) 34 567 8991-ը, թե՞ 435 677 881-ը:
34 567 8991 < 435 677 881

3․ Թվերը դասավորե՛ք աճման կարգով՝ 909, 54 545, 51 549, 828 782, 82 878։
909, 51 549, 54 545, 82 878, 828 782

4․ Թվերը դասավորե՛ք նվազման կարգով՝ 1139, 12548, 20 202, 22 020, 99, 1039
20 202, 22 020, 12548, 1139, 1039, 99

5․ Սրճարանն առաջարկում է հետևյալ սննդային փաթեթները՝ թեթև, միջին և ընտանեկան։ Թեթև փաթեթում կա 3 գաթա՝ 600 դրամ ընդհանուր արժո­ղությամբ, միջինում ՝ 5 գաթա՝ 750 դրամ ընդհանուր արժողությամբ, իսկ ընտանեկանում ՝ 10 գաթա՝ 1200 դրամ ընդհանուր արժողությամբ։ Ո ՞ր փաթեթից է առավել շահավետ օգտվելը։

Լուծում
600:3=200
750:50=150
1200:10=120

Պատ․՝
ընտանեկան

6․ Գտե՛ք ամենափոքր թիվը, որի թվանշանների գումարը 23 է։
599

1. Կարդա՛, ավարտի՛ր Վիլյամ Սարոյանի «Առաջին օրը դպրոցում» պատմվածքը ամբողջությամբ։
   
2. Ինչո՞ւ հերոսը չէր ցանկանում դպրոց գնալ։ Իսկ դու սիրո՞վ ես գնում դպրոց, ինչո՞ւ․․
   Ջիմը չեր ուզում գնալ դպրոց, որով հետև նրա մայրը մահացել էր։ Այդ պատճառով նրան տանում էր դպրոց Էմին։
   Ես շատ սիրով գնացել եմ և գնում եմ դպրոց։ Որով հետև իմ դպրոցի ուսուցիչները շատ լավն էն։
   
3. Համառոտ պատմիր քո դպրոցի մասին։
   Իմ դպրոցը շատ լավն է այն տեղ նաև լավն են ուսուցիչները նրանց հետ աշխատելը հետաքրքիր է իմ սիրած առարկաները Մայրենի, Մաթեմատիկա, Երգ և Ընտռությություն։ Ես սիրում եմ ճամփորդել մեր ուսուցիչների հետ։ Դպրոցը ունի լիքը միջավայր մենք այն տեղ սովորում, խաղում և լավ ժամանակ անցկացնում ես սիրում եմ մեր դպրոցի բակը մեր դպրոցը շատ լավն է։
   
4. Փորձիր հիշել, թե ինչպես էիր պատկերացնում դպրոցը, երբ դեռ դպրոցական չէիր։ Փորձիր հիշել մի դեպք, որն ամենաշատն է տպավորվել․․․
   Ես դպրոցը պատկերացնում էի հենց դաս անելու համար իհարկե սկզբում մենք կարելի է ասել խաղում էինք բայց երբ մեծացանք հասկացանք, որ սա դպրոց է սա խաղալու տեղ չի մենք ինչ քանել դաս ենք անում մեր ուսուցիչների հոտ շատ լավ ժամանակ ենք անցկացնում։ դպրոցում հետաքրքիր է դաս անել։
   
5. Պատմի՛ր՝ ինչպե՞ս է անցել քո առաջին օրը դպրոցում։
   Ես ուրախ էի, որով հետև տեսնել, ով այդ պես լավ տեղ և այդ պես լավ ուսուցիչ ես շատ լավ էի ինձ զգում այդ միջավայրում։ Մենք ունեցել ենք շատ լավ ժամանակ մենք խաղացել ծիծաղել և ուրախացել էինք։

1. Կարդա՛ Վիլյամ Սարոյանի «Առաջին օրը դպրոցում» պատմվածքի երկրորդ և երրորդ մասերը։
   
2. Պատմվածքից դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր։
   Կիտել-կուտակել, դիզել:
   Բնավ-բոլորովին, ամենևին:
   
3. Բլոգումդ պատմի՛ր՝ ինչի մասին էր պատմվածքի երկրորդ և երրորդ հատվածը։
   Առաջին դասարանի ուսուցչուհի միսս Բիննին բոլորովին չարացած պառավ մի լեդի էր: Դասարանը լիքն էր փոքրիկ տղաներով ու աղջիկներով: Առաջվա պես ինչ-որ օտարոտի ու սրտնեղիչ հոտ էր գալիս: Հանկարծ ուսուցչուհ ին ասաց
   — Հաննա Վինտեր, այդ ի՞նչ ես ծամում:
   Ծամոն ասաց Հաննան
   Տար և գցիր աղբամանը ասաց միսս բիննին
   Ջիմը տեսավ, թե ոնց փոքրիկ աղջիկը գնաց դեպի դռան մոտի անկյունը, ծամոնը հանեց բերանից ու գցեց աղբարկղը:
   Ջիմին դուր եկավ ծամոնով խաղը։
   Մյուս անգամ նա իր հայրիկից փող ուզեց
   -Ինչի համար ասաց հայրը
   -Որ ծամոն առնեմ ասաց Ջիմը
   Նա գնաց միսիս Ռայլի կրպակի մոտ և մի տուփ «Անանուխի» ծամոն առավ:
   Միսս Բիննին ասաց.
   – Ջիմ այդ ի՞նչ ես ծամում:
   «Հա-հա-հա»,- մտածեց նա և ասաց
   -Ծամոն:
   Նա գնաց դեպի աղբարկղն ու վերադարձավ իր տեղը. Հաննա Վինտերը նայում էր նրան, Էրնըստ Հասկինը նույնպես: Դպրոցում եղածի լավն էլ հենց այդ էր:
   Աղջիկը շփոթվեց: Նա ուզում էր մի հաջող սրամիտ պատասխան տալ, այնպես որ երևա, թե որքան հաճելի է, որ Ջիմն իրեն անուն-ազգանունով կանչեց և ծիծաղելի հարց տվեց, տնազելով ուսուցչուհուն, բայց չկարողացավ ոչինչ մտածել, որովհետև արդեն համարյա դասարանի դռանն էին, և նա ժամանակ չունեցավ:
   – Տուտտի-ֆրուտտի,- շտապով ասաց նա:
   Տանը նա ամեն ինչ պատմեց հորը Հաննա Վինտերի մասին Տուտտի-ֆրուտտի մասին և այլըն ։ Հայրը նստեց տղայի մոտ հատակի վրա ու տնտեսուհին տեսավ նրանց և հուզվեց։
   

Թեմա՝ Հաշիվ եւ թիվ։ Բնական թվեր

Հարցեր
1․ Ի՞նչ է թվանշանը։
Մաթեմատիկական նիշեր, որոնք օգտագործում ենք թվեր կազմելիս։

2․ Քանի՞ թվանշան է գործածվում թվերի գրառման համար։
Օգտագործվում է 10 նիշ։

3․ Ինչպե՞ս են կոչվում և որտե՞ղ են ստեղծվել այն թվանշանները,
որոնք մենք գործածում ենք։
Մենք օգտագործում ենք արաբական թվեր։

4․ Այժմ գործածվող թվանշաններից բացի՝ ուրիշ ի՞նչ թվանշաններ են
ձեզ հայտնի։
Ինձ հայտնի են Հռոմեական թվերը։

Առաջադրանքներ
5․ Քանի՞ տարբեր թվանշաններ են գործածվում 8306388 թվի
գրառման մեջ։
4 թվանշան
8, 3, 0, 6

6․Քանի՞ տարբեր թվանշաններ են գործածվում 14865 թվի գրառման
մեջ։
5 թվանշան
1, 4, 8, 6, 5

7․ Քանի՞ տարբեր թվանշաններ են գործածվում 999999 թվի գրառման
մեջ։
1 թվանշան
9

8․ Չհրկիզվող պահարանը բացելու համար անհրաժեշտ է իմանալ
նրա գաղտնագիրը, որը կազմված է երեք տարբեր թվանշաններից։
Գրե՛ք այն բոլոր հնարավոր գաղտնագրերը, որոնք կազմված են 0, 1,
2 թվանշաններից։
120, 210, 102, 201

9․ Քանի՞ թվանշան կգործածվի տասնհինգ էջանոց գրքույկի էջերը
համարակալելու համար։ Ո՞ր թվանշանները կգործածվեն մեկից
ավելի անգամ։

Պատ․՝
1, 2, 3, 4, 5